Как улучшить уровень английского с помощью мультфильмов: советы учителя

Мультфильмы — отличный способ вовлечь детей в изучение английского языка. Они помогают развить навыки аудирования, пополнить словарный запас и улучшить произношение. Блогер «Мела», преподаватель английского языка Дарья Почтаренко рассказала, как смотреть мультфильмы с учениками не только для развлечения, но и для образовательного результата. 

Учитывайте возраст и уровень языка ребенка

Для детей 8–11 лет

В этом возрасте хорошо работают мультфильмы с простыми конструкциями, медленной речью и повторяющимися фразами. Подойдут сериалы Peppa Pig, Paw Patrol или Bluey. Например, в Peppa Pig почти всегда можно услышать фразы вроде:

I’m Peppa Pig. This is my little brother George. — Я свинка Пеппа. Это мой младший брат Джордж.

Частое повторение таких выражений помогает детям усвоить базовые конструкции «I am…» и «This is my…» и начать использовать их в речи.

Учитывайте и уровень владения языком: если ребенок только начинает учить английский, даже простые фразы нужно пояснять на уроке, чтобы ребенок всё понимал и не был демотивирован.

Для подростков 12–17 лет

Подросткам, продолжающим учить язык, подойдут мультсериалы с более сложной лексикой, живыми диалогами и элементами сленга, такие как Miraculous: Tales of Ladybug & Cat Noir, The Simpsons или Gravity Falls.

В Gravity Falls герои используют фразы, близкие к разговорной речи подростков:

Hey! Wanna hear a joke? Here goes. — Эй! Хочешь послушать шутку? Так вот.  

C'mon, this is gonna be great! — Давай, это будет классно!

I was hanging out with my new pal Gideon. — Я тусовался с моим новым другом Гидеоном.

Выражения wanna, gonna, hang out, here goes редко встречаются в учебниках, но они всё равно важны в реальном общении. Не забывайте: если уровень владения английским у подростка ниже среднего (Pre-Intermediate), то лучше начинать с более простых видео и постепенно повышать сложность.

Смотреть с субтитрами или без?

Субтитры — это дополнительная когнитивная нагрузка. Когда мы смотрим видео, мозг должен одновременно обрабатывать звук, визуальные образы и текст. Это особенно трудно для детей с начальным уровнем владения языком. В результате внимание смещается на чтение, а навык аудирования не развивается.

Поэтому предпочтительнее смотреть видео без субтитров, чтобы ребенок или подросток привыкал к звучанию английской речи. После просмотра можно использовать печатный скрипт — текст диалога из просмотренного мультфильма — и уже с ним разбирать незнакомые слова, фразы, грамматику и произношение. После такой работы со скриптом важно снова посмотреть видео, чтобы ученик мог различить на слух те выражения и конструкции, которые он не понял при первом просмотре. Повтор помогает закрепить лексику и развивает навык аудирования.

Сделайте просмотр мультфильмов частью учебного процесса

Для детей 8–11 лет

Важно не просто включить мультсериал и оставить ребенка наедине с экраном. Задача преподавателя — превратить просмотр в активную часть урока.

После каждой сцены или эпизода задавайте ученикам вопросы: 

• Что произошло?
• Кто и что говорил?
• Что ты понял?

Полезно пересказывать сцены, объяснять значения новых слов на основе контекста и выполнять несложные задания вроде: «Назови 5 животных, которых ты видел», «Что сказала мама героя?», «Повтори фразу, которая тебе больше всего понравилась».

Для подростков 12–17 лет

У подростков может быть более высокий уровень владения языком, но обсуждать просмотренное тоже важно, так как они смотрят видео не для развлечения, а в учебных целях. Задача — не только понять сюжет, но и выделить полезные языковые элементы, запомнить их и начать использовать в речи.

Спрашивайте на английском языке:

What do you think will happen next? — Как ты думаешь, что произойдет дальше?

Why did the character make that decision? — Почему персонаж принял такое решение?

Обсуждение помогает закрепить лексику и развить аналитическое мышление.

Важно понимать: если вы выбираете видео для урока, оно должно быть коротким (1–3 минуты) и примерно на 70% понятным. Тогда у ученика не возникнет ощущения «я ничего не понимаю», и он будет воспринимать просмотр как интересное задание, которое мотивирует его прилагать усилия и изучать язык дальше. 

Повторный просмотр — не скука, а закрепление

Чтобы новые слова, выражения и грамматические конструкции не забывались, важно возвращаться к уже просмотренным эпизодам. Повторный просмотр — это не просто повторение, а необходимый этап работы с видео в учебных целях. 

Первый просмотр — для общего понимания:

• «Кто герои?»
• «Что произошло?»
• «Какой основной сюжет?»

Второй просмотр — для более детального восприятия: ученики отвечают на конкретные вопросы по лексике, грамматике или фразам из диалогов. 

Задания усложняются в зависимости от возраста.

Для младших: «Найди три новых глагола», «Как герой говорит о своей семье?».

Для подростков: «Что значит эта фраза?», «Какой фразовый глагол использовал герой и в каком контексте?».

Третий просмотр (по необходимости) — чтобы еще раз услышать нужные фрагменты, проверить ответы, уточнить детали.

Затем можно перейти к работе со скриптом: разбор слов, выражений, грамматических структур, интонации и произношения.

Подростки могут скептически относиться к повторному просмотру, поэтому важно объяснить, что знакомый сюжет позволяет сосредоточиться не на содержании, а на языке — это помогает лучше услышать то, что ускользнуло в первый раз, и начать применять язык осознанно.

Используйте творческие задания

Финальный этап работы с видео — это использование языка в продуктивных заданиях, когда ученик переходит от восприятия к созданию собственных высказываний. Такие задания активируют речь и закрепляют лексику.

Для детей 8–11 лет:

• Нарисовать героя и подписать части тела, одежду, эмоции. 
• Сыграть короткий диалог по мотивам сцены.
• Придумать и рассказать, что произойдет в следующей серии.

Для подростков 12–17 лет:

• Написать свою версию концовки эпизода.
• Составить комикс и подписать реплики.
• Разыграть диалог с преподавателем.

Написать короткое эссе с рассуждением по теме (высказать за и против) или письмо от имени героя.

Можно обсудить моральные вопросы из сюжета: «Правильно ли, что герой скрывает правду от друзей?», «Почему персонаж поступил именно так?».

Если преподаватель работает с младшими школьниками, он также может адаптировать подобные задания под возраст: например, предложить записать 3–5 новых слов или назвать персонажей, их действия и предметы вокруг.

Такие творческие задания превращают просмотр в полноценный учебный цикл, где видео — это не просто источник информации, а отправная точка для говорения, письма и обсуждения.

На обложке: кадр из мультсериала «Гравити Фолз». © Disney Television Animation